På skolen lærer man om det å være en medborger. Hvordan foregikk undervisning i medborgerskap i historietimene i Norge etter andre verdenskrig? I Sør-Afrika etter apartheid? På Madagaskar og Mauritius etter kolonitiden? Og hvordan kan man undervise i medborgerskap i dag, når mange av elevene i klasserommet har bakgrunn fra ulike deler av verden?

Vi vil med dette prosjektet utforske hvordan medborgerskap ble fremmet gjennom historieundervisningen i perioder etter krig og kolonisering: i Norge etter andre verdenskrig, Sør-Afrika etter apartheid og på Madagaskar og Mauritius etter kolonitiden. Landene i prosjektet er valgt fordi de er på ulike nivåer i henhold til indeksen for menneskelig utvikling, noe som har innvirkning på mulighetene for å handle som en lokal og global medborger.

Vi vil også utforske hvordan lærere i ungdomsskolen i dag kan være bevisst på translojaliteter i historieundervisning og undervisning i medborgerskap. Gjennom aksjonsforskning i de fire landene, vil forskere i prosjektet jobbe med lærerne for å finne ut hvordan man kan undervise på en måte som tar innover seg at elevene i dag har mange lojaliteter.

I tillegg til vitenskapelige artikler og kapitler, vil vi gjennom prosjektet publisere en lærebok om hvordan lærere kan ta hensyn til translojaliteter i historieundervisningen.

Historikere og utdanningsforskere fra alle de involverte landene er med i prosjektet. I tillegg skal det rekrutteres to doktorgradsstudenter med god kjennskap til konteksten i de aktuelle landene, både når det gjelder språk, historie og kultur.

Universitetet i Stavanger, Norge

Universitet i Antananarivo, Madagaskar

Universitet KwaZulu-Natal, Sør Afrika

Universitetet på Mauritius, Mauritius